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10.
Trastornos
de Conducta y Su Implicación en la Resolución de
Conflictos :
Duración:
30 horas.
Objetivos: Conocer los distintos
trastornos de conducta que se producen en los niños y adolescentes así
como su implicación en el desarrollo del aprendizaje. Desarrollar la
relación de estos trastornos con la aparición de conflictos. Manejar
diferentes técnicas para la modificación de estos trastornos de
conducta.
Programa: Características de los
diferentes trastornos de conducta que habitualmente aparecen en los
niños y adolescentes. Relación de estos trastornos de conducta con los
conflictos que aparecen en el aula y su resolución. Bases conductuales
y metodológicas de la intervención psicopedagógica. Importancia de la
evaluación conductual y comportamental. Desarrollo de técnicas de
modificación de conducta. Tratamiento de estos trastornos de conducta a
través de la potenciación de habilidades sociales. Aplicación de
estas técnicas a la realidad de las aulas.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de
evaluación.
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11.
Importancia
de la Estimulación Temprana en los Alumnos con
Deficiencias Psíquicas :
Duración:
30 horas.
Objetivos: Conocer cómo incide la
estimulación temprana en un mejor y mayor desarrollo de las capacidades
de alumnos con deficiencias psíquicas y sensoriales. Manejar diferentes
estrategias de estimulación temprana para su aplicación en el aula.
Programa: Características de los
alumnos con deficiencias psíquicas y sensoriales. Conceptualización de
la estimulación temprana y su importancia dentro del marco educativo.
Diferentes maneras de atender a las deficiencias psíquicas y
sensoriales a través de la estimulación temprana. Conocimiento de
diferentes técnicas de estimulación temprana y su aplicación
práctica en el aula. Estudio de técnicas de estimulación temprana
para su aplicación a casos.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de
evaluación.
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12.
El
Alumno Sobredotado :
Duración:
30 horas.
Objetivos: Conocer las
características más comunes a los niños superdotados y sus
necesidades educativas especiales. Identificar y diagnosticar al niño
superdotado. Conocer el porqué del bajo rendimiento escolar en
superdotados. Estudiar la relación entre inteligencia, creatividad y
personalidad en el niño superdotado. Conocer la atención educativa y
tratamiento de la diversidad en la E.S.O.
Programa: Módulo I: Términos
básicos: inteligencia, talentos y superdotación. Características de
los alumnos superdotados: características generales, socialización,
disincronía. Concepto de necesidades educativas especiales. Alumnos con
necesidades educativas especiales asociadas a sobredotación
intelectual. Normativa específica. Módulo II: Identificación y
valoración del niño sobredotado. Normativa específica. Valoración
del sobredotado y de los talentosos. Valoración temprana. Los
instrumentos estandarizados. Los auto-informes. Criterios de
identificación: Modelos basados en capacidades. Modelos basados en el
rendimiento. Modelos cognitivos. Modelos socioculturales. Los padres, la
escuela, los compañeros como fuente de información en la
identificación del superdotados. Módulo III: El bajo rendimiento
escolar en superdotados ¿Fracaso escolar en los superdotados?. Mitos y
realidades. Adaptación personal, familiar y social. Módulo IV:
Tratamiento de la diversidad en Primaria y E.S.O. Atención educativa en
los diferentes etapas y ciclos del sistema educativo. Tutoría Módulo
V: El profesor de aula ordinaria con alumnos superdotados Pautas
educativas con estos alumnos. Recursos a disposición de estos alumnos.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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13.
La
Motivación del Alumno en la Escuela :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Revisar los actuales
modelos y teorías de la motivación educativa. Conocer el desarrollo
evolutivo de la motivación académica en los niños. Examinar los
diversos cuestionarios existentes para alumnos y maestros. Presentar,
diseñar e implantar programas de intervención para incrementar la
motivación académica.
Programa: Motivación intrínseca.
Los motivos sociales: motivación de logro. Las atribuciones causales y
las emociones. El aprendizaje autorregulado. La predisposición para el
aprendizaje. El goal-setting o la planificación de metas. La
motivación en la interacción educativa. El diseño motivacional de la
instrucción. La enseñanza de estrategias automotivacionales.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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14.
Estrés y Salud en el Profesorado :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Incidencia del estrés
en la salud física y psicológica. El profesorado como grupo de riesgo:
prevención primaria, técnicas de afrontamiento. Variables personales a
tener en cuenta. Estrés y ansiedad, estrés y depresión, relación con
otras enfermedades. La situación de estrés mantenido, investigaciones
recientes y modelos de afrontamiento.
Programa: Se da una aproximación
cognitivo-conductual sobre el estrés y su relación con la salud. Se
revisa la investigación más reciente, incluso la que se está llevando
a cabo en este momento en la población de profesores, así como los
diferentes tratamientos, tanto preventivos como terapéuticos. Revisión
práctica de los principales instrumentos de medida para cada variable.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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15.
El Teatro en la Deficiencia Mental y en el Autismo :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Conocer las distintas
posibilidades educativas que ofrece el teatro para el alumnado con
deficiencia mental y autismo. Manejar diversas actividades y talleres en
la actividad diaria del aula.
Programa: Módulo I:
Caracterización de las n.e.e. asociadas a la deficiencia mental y al
autismo. Posibilidades educativas que ofrece el teatro en la
intervención con deficientes mentales y autistas. Dificultades que se
presentan en la intervención teatral. Diferentes enfoques en relación
con el teatro. Módulo II: Descripción de los diferentes niveles de
expresión de los que se compone el teatro -corporal, lingüística,
rítmico-musical y plástica- adaptados a la intervención en
deficiencia mental y autismo. En cada uno de ellos se especificarán los
objetivos que se persiguen, las posibilidades metodológicas, las
técnicas y recursos materiales, los talleres y actividades en función
de los distintos niveles y experiencias realizadas. Método Orff-Schulwerk.
Módulo III: Pautas para generar en el centro educativo sensibilización
e interés por el teatro como medio de intervención en la deficiencia
mental y el autismo. Módulo IV: Aportación bibliográfica y guía
práctica con actividades y talleres en función del nivel evolutivo del
caso a tratar.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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16.
Hacia
una Educación No Sexista :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Conocer el contexto y
evolución de las ideas con relación a la Igualdad de Oportunidades y
su influencia en la educación. Concienciar de la realidad
discriminadora de sexo en función de su género. Combatir la
discriminación en razón del sexo (alumnas y profesoras) en la
organización escolar, así como los estereotipos sexistas en el
material didáctico y en los currículos. Identificar actitudes y
valores que mantienen desigualdades de género. Diseñar actividades y
experiencias que favorezcan la coeducación.
Programa: Concepto de sexo, género,
escuela mixta, escuela coeducativa. La necesidad de la perspectiva de
género en la educación. El sexismo en la situación actual de los
Centros Educativos. El currículum oculto (El masculino como genérico y
el poder masculino en la organización escolar). Revisión del uso
sexista del lenguaje. Adquisición de roles y estereotipos de género.
Análisis de participación femenina en la escuela. Reflexión sobre
quien hace qué en la escuela. Hombre y mujer. Incidencia de la
publicidad en la educación. Análisis desde una perspectiva de género
de materiales y contenidos escolares. Confección de materiales no
sexistas para las distintas áreas y etapas.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de
evaluación.
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17.
Problemas
de las Enfermedades de la Voz en el Profesorado.
Conocimiento y Tratamiento :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Conocer las diferentes
enfermedades que suelen desarrollar los profesores. Importancia de un
buen cuidado en el trabajo docente. Conocer los diferentes tratamientos
de esas alteraciones de la voz y su aplicación práctica.
Programa: Conocimiento de
diferentes enfermedades desarrolladas en la labor docente y su
incidencia en las alteraciones de la voz. Desarrollo de las
características de las diferentes enfermedades de la voz (afonía,
disfonía….). Estudio de distintas técnicas para prevenir y/o tratar
estas enfermedades de la voz. Aplicación de estas técnicas a la
práctica docente diaria. Tratamiento logopédico y práctico de estas
alteraciones.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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18.
Mimo
y Pantomima :
Duración:
20 horas.
Objetivos: Los objetivos
estarían marcados por la idea de hacer una iniciación a todo lo que es
el mundo de la gestualidad, de los ademanes, en definitiva, del campo de
la expresión humana. Se conoce poco de algo que usamos tanto.
Programa: Este programa está
basado en trabajar las fases de la energía humana: concentración,
relajación y respiración con el complemento importante de la
flexibilidad corporal. La labor a desarrollar en todo lo relacionado con
el mismo se adquiere de una manera armónica. Por eso, una vez más,
decimos que lo fundamental está en la preparación anterior al hecho de
la materia.
Metodología: Envío de material
para estudio, estructurado por módulos. Tutorías a través de e-mail,
teléfono o correo ordinario. Realización de un trabajo de evaluación.
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CURSOS DIRIGIDOS A PSICÓLOGOS ESCOLARES, PSICOPEDAGOGOS, PEDAGOGOS,
MAESTROS Y CIENCIAS AFINES.
